Colegio Gredos San Diego (Guadarrama, Madrid, Espagne)
Je travaille actuellement comme professeur d’anglais dans une école publique espagnole. Dans cette école, j’enseigne l’art, les sciences, et l’anglais à des élèves qui ont entre 5 et 12 ans. Cette expérience est à la fois agréable et intéressante car elle me donne l’opportunité d’intégrer l’anglais dans d’autres sujets. Dans ce cadre, les élèves sont plus motivés pour apprendre l’anglais car ils peuvent l’intégrer dans de véritables sujets de discussion. Les étudiants voient une raison d’apprendre l’anglais qui va au-delà du simple fait d’avoir des examens dans leurs cours. Intégrer l’anglais au travers d’autres sujets ouvre également d’excellentes perspectives pour le professeur, car il offre l’opportunité d’enseigner la grammaire et le vocabulaire dans de réelles situations, au lieu d’inventer des activités qui ne correspondent pas à l’expérience des élèves. Utiliser l’anglais dans les cours d’arts et de sciences donne un langage ciblé et utile aux étudiants, qui leur sert également à appliquer et retenir les connaissances acquises en cours. Personnellement, j’apprends beaucoup de cette expérience, particulièrement au sujet des standards d’éducation en Espagne et du fonctionnement du système éducationnel.
Education Nationale, Montpellier, France
Durant l’année académique 2010-2011, j’ai travaillé comme assistante de langue dans trois écoles primaires publiques à Montpellier en France. Je donnais deux cours de 45minutes chacun chaque semaines à des élèves allant du CP au CM2. Pour chaque leçon, je préparais mes propres cours, créais mes propres activités avec du matériel tel que des autocollants, des illustrations dessinées etc. J’ai particulièrement apprécié la liberté dans la création de mes leçons avec mes outils durant cette expérience, car je pouvais évaluer les forces et les faiblesses de mes élèves, et donc de leur préparer des cours en adéquation avec leurs besoins. Au travers de cette expérience, j’ai appris les standards pour l’anglais à chaque niveau de l’école primaire et aussi le fonctionnement du système éducationnel français. Ce fût également une bonne opportunité de travailler avec des enfants de tous les âges en leur proposant des supports variés et en adéquation avec leur âge.
University Prep 6-12, Pittsburgh, PA, USA
Pendant que j’étudiais à l’université, j’étais aussi professeur et coordinatrice de cours de soutien à University Prep 6-12. Cette école est située dans un quartier pauvre de Pittsburgh et recevait des élèves de 11 à 16 venant de cette zone. Le but de cette école était de préparer les enfants défavorisés pour l’université, de les aider pour leur admission, et de trouver des fonds pour payer leur scolarité. La difficulté dans cette école était le manque de motivations des élèves, qui avaient pour beaucoup déjà quittés l’école ce qui les empêchés d’être au même niveau que ceux des autres collèges. Le but de ce programme d’après cours était de ramener ces élèves au même niveau que les autres, et aussi de leur montrer l’importance de continuer des études. Pendant cette période j’ai travaillé individuellement avec les élèves pour trouver leurs forces et leurs faiblesses, et pour les aider dans leur développement personnel. J’ai aussi travaillé avec des étudiants professeurs à l’élaboration de leçons pour des petits groupes ce qui les aidaient au niveau pratique après le théorique en cours. J’ai également fait du travail individuel sur des zones de difficultés précises. Ce travail fut un challenge car je devais trouver des moyens pour motiver les étudiants, mais c’était en même temps très enrichissant de voir que mon travail a été utile dans l’éducation et la vie de mes élèves. J’ai beaucoup appris de ce travail qui était pour moi une découverte de l’éducation dans le secondaire, qui m’a aussi permis de développer mon enseignement pour ces catégories d’âges.
FORGE Pittsburgh, PA, USA
Pendant que j’étudiais à l’université, j’ai travaillé comme professeur d’anglais volontaire pour FORGE, une association caritative qui aide les réfugiés relogés à Pittsburgh. Chaque samedi matin, j’allais chez une famille pour enseigner l’anglais mais aussi pour les aider dans les tâches quotidiennes qui nécessitent la connaissance de l’anglais. J’apprenais l’anglais aux enfants à travers la littérature. Je choisissais des livres à lire avec eux, et nous travaillions sur le vocabulaire et les structures grammaticales trouvées dans les livres. J’aidais aussi les enfants à faire leurs devoirs donnés par l’école. J’enseignais également l’anglais aux parents, mais d’une toute autre manière. Je les aidais à lire leurs factures et autres lettres des professeurs de leurs enfants. Il était également question des phrases dont ils ont besoin au quotidien comme pour aller faire les courses ou chez le médecin. Comme je ne parlais pas la langue natale de ces familles (des langues africaines le plus souvent) j’utilisais des images ou des gestes pour leur apprendre le vocabulaire. Cette expérience fut très enrichissante professionnellement, car j’ai appris comment apprendre l’anglais sans parler la langue maternelle de mes élèves. Personnellement, c’était une expérience très valorisante au niveau de l’humilité, car ces familles sont arrivées aux USA sans rien, à cause de persécutions politiques ou religieuses, et furent très reconnaissantes de l’assistance des volontaires de FORGE.
Etudes
Universidad de Alcalá (Alcalá de Henares, Madrid, Espagne)
A la Universidad de Alcalá, je suis un master d’éducation bilingue. Il inclut des cours sur la théorie et la psychologie de l’éducation, en particulier l’enseignement des langues, ainsi que la façon d’enseigner dans un environnement bilingue et biculturel. A travers les cours de ce programme, j’ai également développé mes techniques d’enseignement. J’ai aussi appris de nouvelles méthodes telles que le CLIL qui intègre l’art ou la science dans son enseignement de la langue. Ces cours m’ont permis d’ajouter des connaissances théoriques à mes expériences pratiques, et donc de renforcer mes capacités à enseigner.
University of Pittsburgh (Pittsburgh, PA, USA)
Grâce à mes résultats au lycée, j‘ai reçu la récompense University Honors College Merit Scholarship, une bourse qui m’a permis de financer mes études. Durant mon passage à l’Université de Pittsburgh, j’ai été un membre actif au sein du groupe « Honors College, » formé d’étudiants brillants qui organisent des conférences ainsi que des évènements. Pendant mes quatre années à Pittsburgh, mes matières principales étaient le français et l’espagnol, et la littérature anglaise en secondaire. Les programmes d’enseignements de français et d’espagnol incluaient la prononciation, l’écriture, la lecture et la traduction comme formation pour mes futurs travaux dans ces langues. J’ai étudié à Buenos Aires en Argentine et à Nantes en France pour mes diplômes. La littérature anglaise comme matière secondaire a approfondi mes connaissances sur son œuvre en général. Pendant mon dernier semestre à l’Université de Pittsburgh, j’ai rédigé ma thèse, “Borges Canta a Whitman” qui fut publié plus tard comme article dans la revue « Variaciones Borges ». Je suis également resté active dans différents travaux de charité, et j’étais aussi membre de la Golden Key International Honour Society ainsi que de la French Honor Society. J’ai aussi travaillé comme professeur après le programme scolaire dans une école locale en tant que volontaire. En 2010 je fus diplômé summa cum laude (mention très bien).
Liberty High School (Bethlehem, PA, USA)
Je suis sortie deuxième de ma promotion, qui était composée de 545 étudiants. Les langues et les sciences étaient le centre de mes études au lycée. Je participais au « Honors Program, » un programme d’études réservé aux meilleurs étudiants. J’étais présidente du chapitre local du « National Honor Society » une association qui existe dans des lycées dans tous les Etats-Unis. Cette association reconnait la performance des meilleurs étudiants et organise des projets caritatifs, comme par exemple la collecte de dons pour une banque alimentaire. J’étais active dans les projets caritatifs du lycée et j’étais bénévole chez plusieurs organisations caritatives dans ma ville.
